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如何在课堂教学中培养学生的创新能力

 在高中地理教学中进行学生创新能力的培养,是高中地理教学发展的必然趋势。但是在传统的教学模式中,高中地理课大多是“照本宣科”“灌输式”教学,没有充分体现学生的主体地位,没能激发学生的发散性思维,更谈不上对学生创新能力的培养了。那么,怎样改变传统的教学模式培养学生的创新能力呢?新版的地理教材为了更好地培养学生的创新能力,在教师授课的过程中,给学生留下了动手、动脑空间的同时也给教师的教学提供了更加广阔的思路和方法。教师在课堂教学中,运用多种教学方法,引导学生联系实际掌握知识,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。为此,本人从营造和谐的课堂,创造良好的创新氛围;创设问题情境,激发学生的创新意识;运用探究式教学,培养学生的创新能力等三个方面对学生创新能力的培养进行了探究。
  1.营造和谐的课堂,创造良好的创新氛围
  “没有真正的爱,也就没有真正的教育。”培养情感、营造和谐的课堂教学是高中地理教学的一项重任务。在对学生的创新能力培养的过程中,我们应该营造一种和谐、融洽的学习氛围,因为没有好的课堂教学氛围,学生就失去了创新学习的基础。教师在教学的过程中,让学生充分摆脱课本的束缚和对课本的依赖,充分运用好现代教育技术将图、文、声、像结合为一体,更好地调动学生动脑、动手的能力,独立解决问题,从而达到激发学生创造性思维的目的。在课堂教学中,教师充分信任并且尊重学生、理解学生、支持学生、启发学生、鼓励学生,营造宽松和谐的学习氛围,为学生创造良好的课堂心理环境。在这样的学习氛围中,可以减轻学生的精神负担,增强学生的创新意识。
  例如,我在教授《 常见的天气系统 》第一课“锋面”内容时,考虑到这节课的难点较多,为了消除学生的畏惧心理,在上课伊始,我就利用多媒体播放了一段下雨的情景,把雨天的这种场景展现出来,然后顺势提问,让学生去探讨一下锋面雨的形成过程。根据我创设的情境,学生在课堂上异常活跃,积极探讨,营造了良好的课堂创新氛围。
  又如,我在课堂教学中讲到三峡工程的时候,利用多媒体播放了雄伟的三峡大坝,结合课本对三峡大坝进行了介绍,让学生对三峡大坝有了基本的了解,然后再播放了一段关于埃及阿斯旺大坝工程的视频,还给学生介绍了一些关于国外建坝、炸坝的材料。最后,我让学生对三峡大坝的利与弊谈谈自己的看法,学生积极参与,发表了自己的看法。虽然有的看法比较片面,但我仍然给与了适当的肯定,鼓励学生大胆发言,积极创新。
  2.创设问题情境,激发学生的创新意识
  创设问题情境,激发兴趣才能在地理课堂的教学中培养学生的创新意识。地理课堂的教学应该在不断地提出问题、分析问题、解决问题的过程中,提高学生的思维能力、创新能力。教师在教学过程中,创设好的问题情境,能更好地调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。
  例如,我在教授《 地球公转的地理意义 》这节课的时候,如果按照课本进行讲解,就会让学生觉得枯燥、乏味,对地理课堂失去兴趣,更谈不上培养学生的创新意识了。于是在教学中,我创设了与学生生活贴近的问题情境“在我国,朝南的房子为什么卖的价格高?为什么太阳能热水器的感光板倾斜放置?为什么太阳能热水器的感光板倾斜的角度随季节作调整?”等一系列的问题,这样,学生在探究这些问题的过程中,就会了解相关的地理知识。
  又如,我在教授《 常见天气系统 》这一课的时候,课堂开始就创设问题情境“大家看到过哪些降水的现象呢?”于是,学生积极踊跃地回答“有暴雨,有冰雹,有雪”,我又接着问“那同学们知道暴雨、冰雹、雪是怎样形成的吗?”学生疑惑着,带着这种好奇,开始了我这课的教学。
  3.运用探究式教学,培养学生的创新能力
  俗话说“学源于思,思源于疑”,只有学生对所学的知识产生疑问,才会去思考、探究,才能达到对学生创新能力的培养。教师应该尽可能在条件允许的情况下,增加学生动手操作、亲身体验的机会,这样可以激发学生的探究欲。探究性学习注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而进一步培养学生的创新能力。
  例如,在教授完相关环境的地理知识后,我会让学生参与社会调查,这种探究式的教学模式不仅增强了学生对地理学习的兴趣,更加培养了学生的创新能力。我求学生运用环境地理知识,在查阅相关资料的基础上,到校外、到工厂、到社区中进行调查,开展探究式学习。设计的探究课题有① 你所居住的社区有没有环境问题?对你所居住的社区环境问题的现状、产生的原因进行探究,并提出相应的防治措施。② 你所居住的地方有没有人外出打工?他们一般到什么地方去打工?他们主干哪方面的工作?有没有人到你所居住的城市打工?这种人口流动的现象说明了什么问题?
  针对这些问题,我让学生做好调查研究,整理好自己调查的资料,在上课的时候让学生汇报自己的工作,然后我做出指导。这种做法培养了学生的创造性思维,能够调动学生学习的主动性,培养学生的思考能力、钻研能力、想象能力和创新能力,激发了学生的学习成就感。